8月15日，人民网以《吉林农业大学以“新农科”建设为引领实现研究生教育新跨越》为题，对我校研究生教育进行了报道。
7月29日，全国研究生教育会议在北京召开，这是新中国成立以来首次召开的全国研究生教育会议示。在当前形势下，统筹应对研究生教育面临的大变局，具有历史性标志性意义。近年来，吉林农业大学的研究生教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以提高培养质量为核心，不断深化招生、培养、学位授予、管理制度改革，以“新农科”建设为契机，培养出了一大批基础扎实、素养优秀、专业精通、实践能力和创新能力强，具有国际视野，德智体美劳全面发展的高素质人才，打造出具有鲜明特色和影响的“新农科”研究生教育。
一、以“新农科”建设为引领，构建新时代研究生教育体系
研究生教育要坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整。“十三五”以来，吉林农业大学紧密结合国家战略和吉林省发展实际，以学位点授权审核和动态调整工作为契机，以“新农科”建设为引领，对现有学科进行调整和优化，推动研究生教育更加契合高质量发展和产业转型升级的要求。
学校面向国家经济社会发展主战场，积极推进“新农科”建设，优先布局与智慧农业、生物技术、信息技术、食品科学等战略性新兴产业密切相关的学科。“十三五”以来，植物学与动物学、农业科学等2个学科领域进入ESI全球排名前1%，新增4个博士学位授权一级学科，3个硕士学位授权一级学科，3个硕士专业学位授权类别，动态调整特色学科、专业领域13个。目前，学校硕士学位授权学科涵盖农、理、工、医、管理、法、教育等七个门类，实现了对所有本科专业的全覆盖，博士学位授权学科涵盖农、理、工、医、管理等五个门类。拥有9个博士后科研流动站和9个博士学位授权一级学科，均居省属高校首位；20个硕士学位授权一级学科，11个硕士专业学位授权类别。建立了与学校办学目标定位相一致、与经济社会发展相承接的学科群，形成了具有较强竞争力和可持续发展能力的与“新农科”建设相适应的农林学科体系。
学校把科研平台变为人才培养的平台，把科研活动变成培养独创精神和批判性思维的载体。“十三五”以来，学校坚持深化科教结合和产教融合。面向国家粮食安全、新农科建设、农业生命科学等国民经济关键领域办学，形成以需求为导向的科教融合、产教融合育人长效机制。深化“科研也是教学”的理念，深化科教服务，推动一流农业大学的人才培养迈向新的高度。将研究生的培养融入大平台、大团队，目前，各院级单位和学科均组成了科研团队，依托科研平台、重大科研项目进行高层次人才培养，实行导师与团队相结合，实行导师负责制下1+N（1名导师和若干科研团队成员）的培养模式。全校95%以上的科研项目、高水平学术成果均由研究生参与完成。
二、以立德树人为根本、着力提升研究生导师队伍建设
对研究生教育而言，导师是保证人才培养质量的关键因素。加强指导力量，健全副导师和导师组制度也是全国研究生教育会议提出的新要求。“十三五”以来，学校将立德树人贯穿人才培养的始终，将师德师风作为评价导师队伍的第一标准，规范导师的指导行为，持续提升导师的专业技能和指导水平，努力打造一支学术水平高、热心教书育人的导师队伍。
学校坚持提高导师业绩标准，深入推进导师遴选资格和招生资格认定工作。修订、制定了《吉林农业大学博士生指导教师遴选办法》《吉林农业大学博士生指导教师招生资格认定办法》等一系列制度文件，完善了动态考核与淘汰机制，实现了导师任职资格和招生资格双向管理。对导师立德树人、业绩水平等指导能力提出更高要求，不唯职称，遴选了一批业绩突出的副教授为博士生导师。
实施研究生学位论文导师负责制和质量责任追究制，对导师指导行为和精力投入提出明确要求，导师参与学位论文的全过程管理，完善导师问责制，对培养质量出现问题的导师，视情况分别采取质量约谈、限招、停招、取消导师资格等措施。
建立学术学位和专业学位研究生导师分类评聘、分类考核评价制度和岗位动态调整机制。学校结合“新农科”建设，在吉林省农科院、林科院等联合培养单位遴选了350余名与专业学位研究生教育相适应，专兼职相结合的高水平“双师型”导师队伍。目前，我校的博士生导师由“十二五”末期的83名增至158名，硕士生导师由604名增至1089名，招生数量与导师数量比例更趋合理，基本满足了高层次人才培养和学科发展的需要。
三、以改革创新为动力，不断提升研究生培养质量
进入新时代，研究生教育面临的形势和任务发生了深刻变化，随着我国社会经济、科技的发展对创新人才需求的不断变化，人才培养模式改革势在必行。“十三五”以来，吉林农业大学研究生教育遵循教育规律，深化教育教学改革，努力推进素质教育，积极探索人才培养模式改革新路径，培养出了一大批国家急需的高层次人才。
精准实施研究生扩招，积极推进研究生教育规模调整。研究生规模是教学研究型大学的重要指标。博士生教育体现一所大学人才培养的高度，硕士生教育体现一所大学人才培养的活力。“十三五”以来，学校不断拓宽生源选拔渠道，畅通“本-硕-博”连读机制，加大“英才班”推免生的数量和比例，努力留住一批优秀本科生源。在规模上，博士生从“十二五”末期的64人增至124人，增长94%；硕士生从861人增至1529人，增长78%；通过集中新增、动态调整等方式，稳步扩大专业学位研究生的规模，专业学位研究生从249人增至713人，增长186%，目前，学术型研究生和专业学位研究生比例接近1:1。学校的博士招生规模位居省属高校第2位，硕士招生规模位居省属高校第3位。
优化考试招生制度，生源质量大幅提高。生源质量是人才培养质量的基础，优化招生选拔机制，培养拔尖创新人才是招生考试改革的理性追求。“十三五”以来，学校积极探索高层次人才选拔的科学性，实行学校、学院和学科分级管理。博士外语初试考核方式多元化，达到学校规定的标准可以申请外语免试。完善了博士“申请-考核”、硕博连读和直博生制度，打通了“本硕博”贯通式培养渠道。生源质量大幅提高，硕士一志愿报考和增长人数居于省属高校前列。硕博连读生、直博生比例达30%以上，全脱产博士录取比例达95%以上。
深化培养模式改革，人才培养体系更加健全。研究生课程教学要充分体现研究性，体现研究生教育应用的深度和难度，引导学生自主探究和体验知识的发生过程，激发学生的学术志趣。“十三五”以来，根据经济社会发展对人才培养的新需求，学校重新修订了研究生培养方案。推进分类培养体系建设，避免学术学位与专业学位研究生同质化倾向。针对不同学科的要求和特点，建立分类培养标准和学位授予标准。突出课程特色，以一级学科为平台构建课程体系，专业学位硕士加大了案例课、实践课的设置。
建立协同育人机制，专业学位培养特色凸显。研究生教育发展需要多主体的良性互动和有效协同。学校坚持开门办学，推进资源共享；强化产教融合，聚焦实践创新，让专业学位更专业。学校结合“新农科”建设，与省内十余所涉农科研院所、高校、企事业单位签署人才培养协议，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，结合“新农科”建设，动态调整培养模式。与科研院所和企事业单位联合建设专业学位研究生培养基地，拓展“双师型”导师资源，促进科教融合和产教融合，加强行业专家参与专业学位研究生培养过程的全程指导，着力增强研究生实践能力、创新能力。进一步推动科教资源整合、产学研融合和协同创新，逐步构建“政府-企业-学校”三位一体联合培养模式，实现教育资源优势互补。
推动研究生学习年限改革，分流机制日益完善。为保障研究生有充足时间进行科研实验和学术训练，学校对博士学习年限进行了调整。博士生基础学制由3年调整为4年。同时，为促进博士生高水平学术成果产出，允许部分博士生的最长申请学位年限调整为8年。完善了直博生、硕博连读生的修业年限、分流时限等节点。学校对博士、学硕、专硕最长学习年限实行时限终结机制，在培养过程中未达到学业要求的研究生，实行分流淘汰制度，“十三五”以来，已分流淘汰56名无法完成学业的博士、硕士研究生。
破除“唯论文”标准，培养质量全面提升。“十三五”以来，学校对《吉林农业大学关于研究生攻读学位期间发表学术论文要求的暂行规定》进行了修订，在省属院校内率先破除评价硕士生发表学术成果中仅“唯论文”“唯SCI”，尝试将学术论文、发明专利、实用新型、地方标准、审定品种、软件著作权等成果均纳入授予学位标准。为确保学位论文质量，学校将博士、硕士学位论文全部委托第三方平台组织评审。提高评审论文单位的层次，严格执行论文复制比检测、论文外审等制度，有效保证了论文质量。
新时代、新农科、新发展，人才至关重要，随着经济社会不断发展，研究生教育作为培养高端科技创新人才的重要环节重要性越发凸显，对经济社会发展支撑作用越来越大。作为省属重点农业大学，吉林农业大学将勇担农业大学使命，坚持社会主义办学方向；坚持立德树人根本任务；坚持农业大学办学特色，加强农业领域科技创新，进一步深化研究生教育改革，聚力改革发展，聚焦质量提升，努力提升人才培养质量，实现“新农科”研究生教育的新跨越，为吉林农业插上科技的翅膀，提供优质的人才保障，为决胜脱贫攻坚，助力乡村振兴，吉林全面实现农业现代化作出吉农人应有的贡献。
